口才训练幼儿用不用学口才幼儿口才表演
口才训练幼儿用不用学口才幼儿口才表演
口才训练幼儿用不用学口才幼儿口才表演，口才训练：幼儿用不用学口才_幼儿口才表演幼儿用不用学口才 1、鼓励孩子将平时课堂所学内容以朗诵或表演的方式让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子; 2、让孩子重述故事或电视-的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧; 3、多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如"我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点?" 4、鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等; 5、比较年长的孩子可参与非正式讨论，以训练辩驳能力; 6、有心志的父母甚至可每周定时训练孩子的口才，让其有机会练习演讲与辩论。 总之，幼儿期间是孩子学习语言的关键期，父母要把握好这个时机，抓住一个“勤字，教孩子学习语言，让他多看、多听、多读、多写，采取科学的方法和态度去培养和训练孩子的语言能力。 口才表演训练在幼儿教育中的作用 口才就是说话的能力，驾驭语言的能力。良好的口才也是多种素质的综合体现。口才是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带永不过时的能力。能力不同说出话来效果就不一样，一句话可以说乐一个人;一句话也可以说恼一个人。一句话可以说成一件事，一句话也可以说败一件事。在社会快速发展的今天，开发孩子的语言能力加强口才训练已经刻不容缓，越不说话，锻炼机会越少，锻炼机会越少越不会说。 语言表达的作用是非常巨大的，它为儿童学习社会经验，形成道德品质提供了基础。口语表达能使孩子学习能力增加，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于孩子智利因素和非智力因素的全面提升，让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，促进身心全面发展。自信心是孩子学习成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱。 1.语言基础训练：包含发声、语音。我一直觉得孩子报班学习，如果枯燥的用词语、词汇来练习语音孩子是不买账的，多无聊啊，再说让孩子掌握气息、语音什么的，不如让孩子在课程的内容中去学习，诗歌啊、绕口令啊、在平时说话中发现问题，老师一对一进行指导。在课上教语音，家长就会说，我们在-都学，这不是重复吗?其实孩子的语音并不标准，可是这也有生理的因素，孩子还小，但后天也需要去纠正。可这真不是在短短的培训时间能改正的，一定是在日常生活中去改正，老师能做的是给你提供方法，家长按照方法去在生活中不断去提醒孩子。 2.绕口令和诗歌同样是基础的练习，也有的家长说在-学，可是您想过没有，我如果说我们和-教的不一样，那您还是不会买账。那我这样说，既然-教了，孩子会去表演吗?如果不会，那学了还是白学，没用的生活中啊;如果学了，只是背出来，和表演一样吗?那只是背，不是演，没有学习到诗歌表演的技巧，没有体会情感，更没有学习到诗歌背后的意义。比如说诗歌“爷爷奶奶年纪大，我给爷爷倒杯水，我给奶奶捶捶背孩子会背了，可是生活中呢?不懂得关爱老人，那么请问，孩子到底是学会还是没学会?! 3.主持：主持无非是两种，舞台主持及电视节目主持，广播节目主持我看孩子们暂时也用不着，也没有相应的社会需求，更没有什么电台让几岁的孩子去主持。孩子能用到的就是学校的文艺晚会、升旗仪式、运动会或者夏令营，再或就是做小导游、小记者之类。那么从教学上应该主扣孩子们能在日常生活中用的内容去教。 随着社会的发展，少年儿童的早期教育越来越受到家长的重视，特别是在培养孩子的语言表达能力中，更多的家长开始寻求各种方法来锻炼孩子的语言表达能力，源自美国教育演说家的教学理念证明：如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力，便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。 口才是人素养、能力和智慧的一种综合反映，好口才非常重要，而这恰恰是很多人的弱点所在，对于个性原本就相对内敛的中国人来说，传统的教育方式和民族特性又在一定程度上制约了个性的张扬，许多人在公共场合讲话或与人沟通时，往往会心跳、紧张、不知所措，不知如何组织语言，以至于根本无法清晰的表达自己的意思，很多人以为缺乏自信而害怕，成为公众的焦点，因此失去了许多展示自我的宝贵机会，甚至与成功擦肩过。 -年龄阶段儿童，因为年龄的关系在组织语言、表达语言方面有着生理及心理上的不足，在家-别是老年-管孩子的家庭，很多家长忽略了和孩子进行心灵上语言沟通的活动，特别是在这个孩子阶段重要的语言发展期，而更多的家长是找不到培养孩子的方式和方法，比如有的家长为了培养孩子讲普通话，就尽可能的自己讲普通话来引导孩子，其实这是很好的一种方式，至少是营造了一个语言环境，另外表情训练、气息训练、大胆上台、组织语言、表达语言、克服紧张情绪等很多内容应是越早学习越好，家长的选择早一步，孩子的成功近一步。只要用心，就有可能，只要开始，永远不晚。 幼儿学口才情景对话_幼儿口才训练内容幼儿学口才情景对话相声：哥俩好甲：咱俩可是老朋友了乙：对!的老朋友了甲：咱俩的关系可不一般乙：对!咱俩是二班的甲：什么二班的，我说的是咱俩关系好乙：怎么个好法甲：咱俩一起学习乙：一起进步甲：一起画画乙：一起下棋甲：一起游戏乙：一起淘气甲：咱俩的关系可有一比乙：比什么呀甲：咱俩就好比是一双鞋，我是左脚乙：我是右脚甲：我是鞋面乙：我是鞋底甲：我是鞋带乙：我是鞋眼，你才斜眼呢甲：我是红花乙：我是绿叶甲：我是仙人掌乙：我是大刺球甲：还别说，你还真像一个大刺球。我是大英雄乙：我是小勇士甲：我是大特务乙：我是小坏蛋，怎么都成了坏人了甲：我是奥特曼乙：我是蜘蛛侠甲：我是孙悟空乙：我是沙和尚甲：-八戒乙：我是小媳妇，咳1、激发学生的表现-，敢于自我表现，增强自信心。2、培养孩子故事的编创能力，丰富想象力。学习说话的连贯性，表达的含义要清楚有条理。3、掌握语句朗诵的抑扬顿挫，轻重缓急、感情表达。4、上台表演的基本功：鞠躬环视、眼神交流、手势手位、表情动作、由于-孩子的年龄比较小，同时要根据不同年龄段孩子的特点制定不同的训练计划：如小班，以儿歌表演、童谣表演、、绕口令、重要训练儿童气息、发音中班，看图说话、儿童故事表演为主。训练幼儿大胆上台、朗诵、普通话等内容。大班，学习散文、古诗的朗诵;儿歌创编，故事表演、小品表演等，锻炼儿童勇于表演，大胆开口。总之，幼儿期是孩子学习语言的关键期，家长和教师都要把握这个时机，抓住一个“勤字，采取科学的方法和态度去培养和锻炼孩子的语言表达能力，让孩子多观察、多议论、多模仿、多练习。虽然培养幼儿的语言表达能力的方式方法很多，但“教学有法而无定法，家长和教师可根据幼儿的实际情况，有选择地采用，随时随地、形式多样地对孩子进行训练，以期最大限度地培养幼儿的口语表达能力。1、纠正不良发音。2、改善孩子胆小，腼腆，不自信，见生人不敢说话。3、提高口头表达能力，使孩子喜欢说话，大胆表达。4、让孩子表情丰富的朗诵和表演。5、让有语言天赋的孩子能得到更好的发挥和提高。学习少儿主持人对孩子一生的影响。6、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。7、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。8、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。9、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。10、学会才艺：从不会表演节目到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。1、教师介绍(要求：标准走台、身正腰直、面带微笑、气势昂扬、激情澎湃、热情大方、声音洪亮2、宣布纪律好(干脆)!上课之前，老师要求，进入口才课堂的同学，坐要坐得端正(加手势、具体讲一下正确的坐姿)、站要站的挺直(男生站成八字步、女生站成丁字步)，眼睛要眼着老师走，回答问题要响亮!同学们记住了吗?(记住了)3、师生互动今天是我们第一节口才课，老师要认识一下小朋友们。哪位小朋友愿意站起来介绍一下自已呢?老师看看谁最勇敢，第一个站起来，(如果有就鼓掌鼓励;没有就进一步鼓励：快举手站起来啊，老师非常想认识你们，我可等得着急了啊!)好!这位同学，你叫什么名字，***妈来了吗?坐在什么地方，请家长说一名鼓励孩子的话。老师最喜欢勇敢的孩子了，奖励一个贴人。还有哪位同学起来介绍自己。好，没有了，老师来叫几位同学。(简单点评：刚才同学们都介绍了自己，有的同学声音很好听也很洪亮，有的同学声音比较小，也说不清楚，不过没有关系，老师相信通过我们口才课的锻练，每个同学都会勇敢站起来地表达自己，成为一个自信好孩子!)4、介绍上课形式：现在，我们开始上课了，我们口才课要以比赛的形式进行，说到比赛就要分队，老师把我们班同学分成两队，这边的这队叫雄鹰队，这边的这队叫猛虎队，一个是天上飞的(神采飞扬)，一个是地上跑的，老师看哪一个队能在最后取得胜利，就是我们今天的冠军队，那冠军队的同学就能获得我们今天的明星礼物，没有获胜得队，获得我们的鼓励礼物，同学们有没有信心，取得胜利啊?(有!)5、进步梯：来，大家看黑板，这是我们比赛用到的进步梯(介绍规则：雄鹰队的队标是红旗，猛虎队的队标是五角星，当升到顶端的时候，就在队名下画一个标志，最后看哪个队的队标多为获胜队)听明白了吗?(听明白了)6、宣布比赛开始：好!现在比赛开始!(有力度)看哪个队坐得最端正，老师给这一队升上一级，当老师说升级的时候，小朋友们要做出胜利的手势，大喊一声“耶!来我们一起来一遍：给雄鹰队、猛虎队各升一级!(耶!)，猛虎队声音比较响亮整齐，我们给猛虎队再升一级!(耶!)7、总结幼儿多大适合学口才_幼儿口才训练内容幼儿多大适合学口才 正常儿童语言的发育可分为6个阶段，预备期(0-1岁)：咿呀作语和初步理解阶段;第一期(1-1.5岁)：这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要;第二期(1.5-2岁)：开始知道“物各有名，喜欢问其名称，字句迅速增加;第三期(2-2.5岁)：能说短句，会用代词你、我、他，会用感叹句来表示感情，用疑问句询问;第四期(2.5-3岁)：会使用复杂句，喜欢提问;完备期(3-6岁)：说话流利，会用一切词类，并能从-的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。 儿童语言习得最重要的途径是模仿，在家长看来，三岁的儿童已经可以使用复杂句流利地叙述和提问，但此时的孩子仍处于语言发育的第五阶段，在发音、理解和表达三个方面仍需通过模仿成年人的语言进一步矫正语音、修正语法，从而更为准确地习得语言，形成相对完备的语言体系。在这个年龄阶段，让孩子大量地“模仿尤为重要。因此，建议家长先让孩子学习讲故事、幼儿朗诵等模仿类课程，等到有一定基础之后，再学习“主持人。综上，孩子四岁以后学习主持最适宜。 1.语言基础训练：包含发声、语音。我一直觉得孩子报班学习，如果枯燥的用词语、词汇来练习语音孩子是不买账的，多无聊啊，再说让孩子掌握气息、语音什么的，不如让孩子在课程的内容中去学习，诗歌啊、绕口令啊、在平时说话中发现问题，老师一对一进行指导。在课上教语音，家长就会说，我们在-都学，这不是重复吗?其实孩子的语音并不标准，可是这也有生理的因素，孩子还小，但后天也需要去纠正。可这真不是在短短的培训时间能改正的，一定是在日常生活中去改正，老师能做的是给你提供方法，家长按照方法去在生活中不断去提醒孩子。 2.绕口令和诗歌同样是基础的练习，也有的家长说在-学，可是您想过没有，我如果说我们和-教的不一样，那您还是不会买账。那我这样说，既然-教了，孩子会去表演吗?如果不会，那学了还是白学，没用的生活中啊;如果学了，只是背出来，和表演一样吗?那只是背，不是演，没有学习到诗歌表演的技巧，没有体会情感，更没有学习到诗歌背后的意义。比如说诗歌“爷爷奶奶年纪大，我给爷爷倒杯水，我给奶奶捶捶背孩子会背了，可是生活中呢?不懂得关爱老人，那么请问，孩子到底是学会还是没学会?! 3.主持：主持无非是两种，舞台主持及电视节目主持，广播节目主持我看孩子们暂时也用不着，也没有相应的社会需求，更没有什么电台让几岁的孩子去主持。孩子能用到的就是学校的文艺晚会、升旗仪式、运动会或者夏令营，再或就是做小导游、小记者之类。那么从教学上应该主扣孩子们能在日常生活中用的内容去教。 1、纠正不良发音。 2、改善孩子胆小，腼腆，不自信，见生人不敢说话。 3、提高口头表达能力，使孩子喜欢说话，大胆表达。 4、让孩子表情丰富的朗诵和表演。 5、让有语言天赋的孩子能得到更好的发挥和提高。学习少儿主持人对孩子一生的影响。 6、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。 7、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。 8、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。 1.-买巧克力 -，上街去，买了两块巧克力。 一块留给自己吃，一块送到妈嘴里。 2.小老鼠上灯台 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。 喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。 3.过年 呼呼，呼呼，雪花飘;噼叭，噼叭，放鞭炮; 咚锵，咚锵，玩龙灯;哈哈!哈哈!过年了! 4.新年到 新年到，新年到，提花灯，看花炮。 小娃娃，长一岁，走路不用妈妈抱。 5.小剪刀 小剪刀，张嘴巴，不吃鱼，不吃虾，爱吃娃娃的长指甲。 6.骑大马 小娃娃，骑大马，呱哒呱哒呱哒呱。 骑到外婆家，外婆对她笑哈哈。 7.拍手歌 手手，拍拍，拍拍，手手。妈妈，拍手，娃娃，拍手。 妈妈，娃娃，拍拍手，拍拍手。。云小微教育培训发布。更多口才训练幼儿用不用学口才幼儿口才表演最新相关信息：
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